В журнале НовГУ рассказали, каким должен быть идеальный преподаватель журналистики
29 июня 2026, 11:52 43
Автор исследования — профессор кафедры теории журналистики и массовых коммуникаций Санкт-Петербургского государственного университета Сергей Корконосенко.
Учёный в течение четырёх лет изучил 37 работ магистрантов направления «Журналистика». В рамках дисциплины «Методика преподавания журналистики в высшей школе» они писали эссе под условным названием «Мой профессор».
— Магистранты выбирали педагога, с которым они имели дело в высшей школе, и характеризовали его профессиональные и личные качества на основе своих впечатлений, — рассказал учёный. — Исследование призвано выявить наиболее значимые для студентов профессиональные и личностные характеристики преподавателя, чтобы сформировать эталонный портрет педагога высшей школы и обосновать принципы эффективного взаимодействия педагогов с учениками. Гипотетически мы предполагали, что выпускникам бакалавриата близка гармонично развитая личность, сочетающая в себе высокую производственную квалификацию и яркую индивидуальность.
Изучая роль преподавателя в национальных культурах, профессор выделил принципиальную разницу в педагогических подходах. В российской педагогической традиции преподаватель журналистики выступает не только как источник знаний, но и как воспитатель, носитель нравственных ценностей. В тоже время в американских школах журналистики, судя по воспоминаниям выпускников, главные впечатления связаны с технологиями труда и практическими навыками.
— Познакомимся с впечатлениями бывшего студента об одном из наставников: «…он обвел кружком вводящие в заблуждение заголовки и неточные подписи к фотографиям», — привел пример Сергей Корконосенко. — Студент еще высказался: «…он почти ничего не пропустил, это оказалось раздражающим, но эффективным средством обучения…». «…Проведите свое исследование. Возьмитесь за историю и сделайте ее правильно, — сказал он. — Редакторам, дающим задание, не нужны ваши оправдания». От студентов требовали «следовать указаниям» и учили «обдумывать идеи для истории, ракурсы и лиды, прежде чем приступить к печатанию».
Обращаясь к результатам анализа портрета преподавателей, Сергей Корконосенко рассказал, что среди профессиональных характеристик преподавателя студенты чаще всего отмечали компетентность и научную эрудицию: «От его знаний в истории русской журналистики голова идет кругом», «Она с головой, почти фанатично погружена в свою сферу».
Но оказалось, что одних знаний недостаточно, чтобы завоевать студентов. 19 раз магистранты упоминали популярность подачи материала и увлекательность изложения: «Даже самую неинтересную биографию или самую скучную книгу он может показать с совершенно неожиданной и самой привлекательной стороны».
Среди личных качеств преподавателя студенты ценят уважение к своему предмету, широкий круг интересов, внеслужебную активность педагога, внешность и манеры. Но самыми популярными стали три качества.
— В группе параметров «Личные качества» условное лидерство принадлежит общительности, — поделился профессор. — Это ожидаемый результат, поскольку без данного качества вообще не приходится говорить о взаимодействии. Однако имеется в виду не просто доступность преподавателя для контакта. В восприятии студентов общительность органично сочетается с эмпатией и отзывчивостью. То есть ценность имеет диалогическая манера общения, причем с искренним интересом преподавателя к уникальной личности обучающегося.
Исследователь подчеркивает, что эти выводы особенно значимы для системы подготовки журналистов. Они овладевают профессией из разряда «человек – человек», и опыт активного межличностного взаимодействия составляет для них ценный профессиональный капитал.
Статья опубликована в журнале «Ученые записки НовГУ».
Эту и другие новости читайте в официальном МАХ-канале Новгородского университета.
Рубрика:
