Исследование НовГУ выявило лояльность будущих учителей к списыванию
28 января 2026, 13:08 332
Ученый НовГУ сравнила отношение к списыванию и плагиату у будущих педагогов и психологов. Вопреки ожиданиям, оказалось, что первые относятся к этому более лояльно, чем вторые. Ранее такие исследования в России не проводились.
То, что обычные люди называют списыванием, плагиатом и несанкционированной помощью в экзаменах, в профессиональной среде носит название академическим мошенничеством. Это явление активно изучают ученые. Одни исследователи при этом обращают внимание на личные качества студентов, другие — на влияние образовательной среды.
Доцент кафедры психологии НовГУ, кандидат психологических наук Татьяна Архиереева взглянула на проблему под другим углом — в зависимости от будущей специальности студентов. Исследования их отношения в зависимости от направления — технического или гуманитарного — уже проводились, а вот близким, схожим по направлению специальностям внимание уделялось мало.
Ученый решила исправить этот недочет и проверить гипотезу о том, что будущие педагоги, профессия которых напрямую связана с передачей знаний, должны демонстрировать более строгое отношение к нечестности в учебе. В качестве сравнительной группы была выбрана другая гуманитарная, «помогающая» профессия — психология.
— Мы исходили из предположения, что для будущих педагогов с профессиональной точки зрения качество образования должно иметь особое значение, что будущие учителя еще в вузе будут стараться наработать методы и приемы, стимулирующие академическую честность, что сами также будут стремиться к проявлениям честности в учебной деятельности, — пояснила Татьяна Архиереева.
В исследовании принял участие 231 студент НовГУ — 82 будущих психолога и 149 будущих педагогов разных курсов и форм обучения. Они анонимно заполняли специально разработанный опросник «Отношение к академическому мошенничеству», который измерял три шкалы. Первая из них — эмоционально-оценочное отношение: насколько человек в целом осуждает или принимает списывание и плагиат. Вторая — поведенческий компонент: как часто он сам прибегает к нечестным практикам. Третья — мотивационно-ценностная составляющая: склонен ли студент оправдывать такое поведение в определенных обстоятельствах (например, чтобы получить стипендию). Кроме того, выявлялся общий показатель отношения к списыванию и плагиату, представлявший сумму всех трех шкал опросника.
— Результаты оказались неожиданными и заставили пересмотреть исходную гипотезу. Будущие педагоги продемонстрировали более толерантное отношение к академическому мошенничеству по всем трем параметрам, чем будущие психологи, — рассказала Татьяна Викторовна.
По шкале эмоционально-оценочного отношения к списыванию и плагиату будущие педагоги набрали в среднем 28,85 балла против 25,77 у психологов. Разрыв в поведенческой сфере оказался еще больше — 45,05 балла у первых против 38,7 у вторых. Это означает, что студенты педагогических специальностей не только чаще сами прибегают к академическому мошенничеству, но и более склонны считать такое поведение оправданным ради получения диплома или стипендии. Их средний балл по мотивационно-ценностной шкале составил 10,04 против 8,82 у психологов.
Интересно, что показатель социальной желательности, проверяющий искренность ответов, оказался статистически ниже у педагогов (10,23) и выше у психологов (11,2). Хотя оба значения находятся в нормативном диапазоне, эта разница говорит о том, что будущие педагоги, судя по всему, отвечали более откровенно, не пытаясь специально приукрасить себя. Их ответы, вероятно, были ближе к реальной позиции.
Студенты-психологи, несмотря на знания о «шкале лжи», набрали по ней более высокий балл. Это говорит о том, что для психологов, даже в анонимном опросе, оставалось важным мнение окружающих — возможно, они стремились давать социально одобряемые ответы. Поэтому, возможно, их истинное отношение к академическому мошенничеству несколько отличается от того, которое они продемонстрировали. Хотя, по словам автора исследования, проблему лояльного отношения педагогов к списыванию и плагиату это не снимает.
— Подобные результаты настораживают, — поделилась мнением Татьяна Викторовна. — Они свидетельствуют о неблагоприятной тенденции в процессе подготовки педагогических кадров. Мы полагаем, что студенты педагогических специальностей, получив опыт нечестного поведения в вузе, могут переносить его и на дальнейшую жизнь. Часть из них будет работать в школе, большинство из них будут родителями, и имеющееся у них отношение к нечестности может быть передано ими как своим ученикам, так и своим детям.
Чем вызван такой диссонанс объяснить сложно. «Возможно, это связано с тем, что интерес к профессии у студентов-педагогов выражен в меньшей степени, чем у студентов-психологов, соответственно они в меньшей мере стремятся получать специальные знания, а в большей мере сориентированы на получения диплома любой ценой», — предположила ученый.
При этом существуют способы, помогающие бороться с проявлениями академического мошенничества. По словам ученого, возможны несколько направлений такой борьбы.
— Первое — использование таких методов обучения, где у студентов не возникает желания списать, купить работу и так далее. Это разного рода проекты, индивидуальные задания и прочее. Правда, сегодня в связи с этим всплывает проблема искусственного интеллекта. Можно ли считать самостоятельной работу, выполненную с помощью искусственного интеллекта? Второй путь — тоже используется — ужесточение наказаний за любые проявления академического мошенничества. Третий возможный путь — разработка на уровне университетов, хотя можно и на уровне факультетов — специальных кодексов честного поведения. Предполагается, что студенты будут подписывать свое согласие с таким кодексом. Но самое важное — это отбор студентов, ориентированных на профессию и нетерпимость на уровне студентов и преподавателей к разным проявлениям академического мошенничества. Такое возможно, если проводить последовательную воспитательную работу, начиная со школы, — подвела итог Татьяна Архиереева.
Эту и другие новости читайте в официальном МАХ-канале Новгородского университета.
