Студенты-педагоги рассказали, как научить детей с плохим слухом писать грамотно

20 января 2026, 17:20   668

Частые ошибки в письменной речи у младших школьников связаны не с интеллектом или ленью, а с неправильным развитием структур мозга. Школьники часто путают акустически близкие звуки, что сказывается на письме. В НовГУ рассказали, как скорректировать эти нарушения.

Успешное овладение письмом зависит от правильной дикции и слуха. В особой группе риска — дети с проблемами восприятия и воспроизведения звуков.

Студентки Педагогического института НовГУ Оксана Финагина и Анна Булина провели исследование «Коррекция акустической дисграфии у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи». Они рассказали, чем опасна для письма невозможность отличать схожие звуки у детей и как можно скорректировать эти нарушения. 

У детей с проблемами восприятия и воспроизведения звуков часто возникает путаница между звуками «с»-«з», «з»-«ж», «к»-«г», «д»-«т».

— Такие дети могут на письме заменять глухие-звонкие («туп» вместо «дуб»), твердые-мягкие («мил» вместо «мыл», «конки» вместо «коньки»), свистящие-шипящие («сапка» вместо «шапка»), а также аффрикаты («Ч-Ц-Щ», «четок» вместо «цветок»), — пояснила Оксана Финагина. — Наблюдаются пропуски и перестановки букв, особенно в стечениях согласных. Если ребёнок слышит звук нечётко, не улавливает его точные акустические признаки, это соотносится с неправильными буквами и приводит к тому, что он неправильно пишет. Частые ошибки не связаны с интеллектом или ленью, а с тем, что структуры мозга неправильно или недостаточно развились. Это нужно обязательно корректировать с логопедом.

По словам исследователей, коррекция должна быть комплексной и последовательной, начиная с развития неречевого и речевого слуха, и заканчивая закреплением навыка на письме. Основными методы работы с такими проблемами — дидактические игры, помогающие детям правильно отличать звуки.

— Игры «Угадай, что звучит?» или «Узнай музыкальный инструмент» помогут различать неречевые звуки — шумовые, музыкальные, — рассказала Оксана Финагина. — Чтобы различать акустически близкие звуки, можно играть в «Поймай звук», где, например, нужно хлопнуть, когда слышишь звук «с». Или использовать цветные карточки для различия твёрдых и мягких согласных. Чтобы правильно определять последовательность, количество и место звуков в слове, можно просить ребёнка придумать слово на заданный звук, составлять схемы слов из фишек или просить определить первый и последний звуки. Дальше нужно помочь различать смешиваемые звуки в устной речи и на письме, в целых предложениях и текстах.

Студенты отметили, что эффективнее всего начинать профилактику нарушений письма ещё в старшем дошкольном возрасте.

Эту и другие новости читайте в официальном МАХ-канале Новгородского университета.